整理編輯：精卓咨詢班組建設(shè)管理機(jī)構(gòu)

“班組建設(shè)到底該怎么抓？”“班組建設(shè)怎樣才能抓出實(shí)效？”“班組建設(shè)遭遇腦梗塞！”“班組建設(shè)不得其法！”班組建設(shè)組織者和實(shí)踐者一直有這樣或那樣的疑問。這些問題歸而總之，即班組建設(shè)到底怎么干？這實(shí)質(zhì)上就是班組建設(shè)組織推進(jìn)方法論的問題。班組建設(shè)本質(zhì)上是組織行為建設(shè)，組織行為是否科學(xué)、是否有力嚴(yán)重影響著班組建設(shè)的成敗。班組建設(shè)的組織推進(jìn)人員是否對(duì)班組建設(shè)的組織方式有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，是否對(duì)班組建設(shè)的工作方法有明智的設(shè)計(jì)，是否對(duì)班組建設(shè)的推進(jìn)工具有全面的把握決定著班組建設(shè)的成效。

班組建設(shè)要“秋收”必須要“春種”，關(guān)于班組建設(shè)的“春種”，有哪些好方法呢？

1、上下貫通，多層聯(lián)動(dòng)

班組建設(shè)不單單是高層的想法，不單單是中層的做法，更不單單是基層的干法，班組建設(shè)需要全方位建構(gòu)組織核心能力，以實(shí)現(xiàn)班組建設(shè)高層謀局，給方向、給資源，做指導(dǎo)；中層搭臺(tái)，給方案，給平臺(tái)，做教練；基層唱戲，做實(shí)踐，做分享，做改善，在關(guān)口前移、重心下移的班組建設(shè)中實(shí)現(xiàn)高、中、基層管理者的多層次聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高、中、基層管理者帶動(dòng)下的全員參與。

2、多元搭臺(tái)，高效推進(jìn)

通過班組建設(shè)組織推進(jìn)，要掌握“建舞臺(tái)、搭賽臺(tái)、筑講臺(tái)”的三搭臺(tái)技術(shù)。建舞臺(tái)，使班組建設(shè)真正成為“老百姓”的舞臺(tái)，人人可參與，人人可展示；搭賽臺(tái)，形成車間與車間、班組與班組、員工與員工之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，激活公司、車間、班組三層次班組建設(shè)參與積極性，營(yíng)造良好的班組建設(shè)的氛圍；筑講臺(tái)，激勵(lì)班組建設(shè)先行者，分享班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，解決班組建設(shè)疑難，鞭策班組建設(shè)后進(jìn)者。實(shí)踐三搭臺(tái)的方法論，有效促進(jìn)班組建設(shè)工作，使得班組建設(shè)實(shí)踐有方向，有方法，有成效。

3、自我革新，教練指導(dǎo)

班組建設(shè)組織推進(jìn)人員需自我革新，應(yīng)從傳統(tǒng)的檢查+考核的組織推進(jìn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇钆_(tái)+教練的組織運(yùn)作方法，將傳統(tǒng)的監(jiān)督人、考核人轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬厝?、激活人，將制度?qiáng)制轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮炯せ?。以班組建設(shè)教練為例，教練團(tuán)隊(duì)主動(dòng)體察職工冷暖，改變傳統(tǒng)說教方式，主動(dòng)尋找職工的閃光點(diǎn)，激勵(lì)職工奮發(fā)向上，掌握班組管理中存在的問題并給出指導(dǎo)建議，為班組管理提供方法與智力支持，增強(qiáng)了基層職工的認(rèn)同感和參與熱情。

4、全員參與，激活氛圍

班組建設(shè)強(qiáng)調(diào)全員參與管理，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)車組”管理模式的落地。但是在具體實(shí)踐中，全員參與往往成了響亮的口號(hào)，僅僅停留在理念上，沒有落實(shí)到行動(dòng)中。全員參與不應(yīng)只是形式主義的口號(hào)，它應(yīng)成為班組建設(shè)的實(shí)踐哲學(xué)，形成“人人談?wù)摪嘟M建設(shè)，人人獻(xiàn)力班組建設(shè)，人人參與班組建設(shè)”的良好局面。人人之勢(shì)，激活班組建設(shè)氛圍，挖掘員工潛能，為班組建設(shè)的高效實(shí)踐提供活力環(huán)境。

5、規(guī)范模式，長(zhǎng)效運(yùn)作

班組建設(shè)不是一陣子的事，是一輩子的事；班組建設(shè)不是階段性活動(dòng)，而是長(zhǎng)效性工程。如何保證班組建設(shè)實(shí)踐的長(zhǎng)效性是班組建設(shè)組織推進(jìn)的重點(diǎn)。因此，在班組建設(shè)實(shí)踐中，能制度化的制度化、能標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)化、能流程化的流程化，改變班組管理“依賴經(jīng)驗(yàn)，忽視規(guī)范”的狀況，解決班組建設(shè)“做一套，丟一套”的問題，以規(guī)范的模式保障班組建設(shè)的一致性，以規(guī)范的制度保障班組建設(shè)的長(zhǎng)效性。