班組長怎樣抓好班組建設(shè)。班組管理水平的高低直接能看得出來班組長個人的能力，一個什么樣的班組長就能帶出一個什么樣的團隊。班組長還是現(xiàn)場管理的指揮者、執(zhí)行者。班組長在進行班組管理中要做到宣傳到位、理解到位、落實到位，形成規(guī)范操作的良好氛圍，需要嚴格按照班組長“七字決”管理流程要求，即“講、接、分、教、查、驗、評”七個環(huán)節(jié)進行全過程、走動式閉合管理。那么班組長怎樣抓好班組建設(shè)呢？

班組長管理必備知識：

班組長提升自身勝任力的首要修煉就是增加應知應會得內(nèi)容，掌握五類知識：專業(yè)知識、管理知識、心理知識、培訓知識和企業(yè)知識。

一．班組長以專業(yè)知識強化本領(lǐng)；

二． 班組長以管理知識提高素質(zhì)；

三． 班組長以心理知識把脈班組管理；

四． 班組長以培訓知識實現(xiàn)高效學習；

五． 班組長以企業(yè)知識實現(xiàn)上傳下達；

如果說知識解決的是認知的問題，偏重于“是什么”，那么能力解決的就是實踐中得問題，強調(diào)的是“怎么做”。兩者結(jié)合，才能將班組長勝任力修煉做得更好。

能力更注重在實踐中得修煉、深刻的體驗與看得見的績效。班組長會能力的修煉，影響著團隊的業(yè)績，決定著職場的升遷，關(guān)系著自我價值的實現(xiàn)，因此班組長需要著重修煉好情緒管理技能、團隊建設(shè)技能、管理溝通技能、績效管理技能與環(huán)境控制技能。

班組長怎樣抓好班組建設(shè)：

班組建設(shè)是指提升班組管理水平、班組員工和班組整體素質(zhì)能力，確保班組高效能的一系列工作。

班組建設(shè)的核心內(nèi)容是：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持改革創(chuàng)新，不斷完善加強班組建設(shè)管理機制，堅持以落實崗位責任制為核心，以高效安全完成各項生產(chǎn)(工作)指針(任務(wù))為目標，以不斷提升班組管理水平和員工隊伍素質(zhì)為重點，增強班組團隊的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，切實加強企業(yè)基層組織基礎(chǔ)管理，實現(xiàn)員工與企業(yè)的和諧發(fā)展、共同進步，為提高企業(yè)核心競爭力打牢堅實的基礎(chǔ)，推動企業(yè)又好又快發(fā)展。

1、了解領(lǐng)導的期望值

作為下級，必須準確地了解領(lǐng)導的指示，以及領(lǐng)導指示的背景、環(huán)境和領(lǐng)導的風格。有時候作為下級的你費了很大的力氣做某事，但并不是領(lǐng)導所希望的，結(jié)果費了力氣反而沒有達到應有的效果。當然也有可能你是正確的，但是領(lǐng)導不了解，怎么辦呢？這時要選擇適當?shù)臅r機把自己的建議呈上，讓領(lǐng)導比較全面、準確地接受或者采納你的建議。西方有一種說法：駕馭好你的領(lǐng)導，即要了解領(lǐng)導的風格，才能更好地協(xié)調(diào)好關(guān)系，開展好工作。

2、對自己角色的規(guī)范、權(quán)利和義務(wù)的準確把握

班組長要代表三個立場：對下代表經(jīng)營者的立場，對上代表生產(chǎn)者的立場，對待直接上司既代表員工的立場，同時又代表上級的輔助人員的立場。

如果班組長不清楚這一規(guī)范，也不知道自己究竟有多少權(quán)利、義務(wù)、職責，應扮演何種角色，那么他雖然占據(jù)著班組長的位置，卻未能發(fā)揮班組長的作用，是沒有實際價值的班組長。當然，在對自己角色的把握上也不可過激，西方把這種現(xiàn)象稱為印象整式，說得通俗些就是“裝蒜”，以至不認識或不了解下級群眾。

一般來講，做好生產(chǎn)現(xiàn)場的班組長應當了解以上的問題，但這還遠遠不夠，還必須更仔細，更準確的了解公司的企業(yè)文化，領(lǐng)導習慣以及員工的性格特征，物料的過去、現(xiàn)在、將來的情況，車間設(shè)備的使用狀況。

文章來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！